技能型社會：企業要成為培育人才“主角”

甘肅省總主辦的“隴原工匠——德國制造”技能交流會，引發一場工匠培養模式的“跨國切磋”——

技能型社會：企業要成為培育人才“主角”

“德國‘雙元制’職業教育體系可否移植中國？”

“晉級為本科的高等職業院校能否培養出工匠大師？”

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10月12日至13日，甘肅省總工會主辦的首屆“隴原工匠——德國制造”技能交流會在蘭州新區舉行，來自政府、企業、工會、職業院校的嘉賓和勞模工匠代表共百余人，圍繞中德兩國技能人才間的協作互動、促進產業工人隊伍建設改革等話題進行交流。

前沿的講解、精彩的論說，不僅引發一場關于中德工匠培養模式的“跨國切磋”，其中有關技能型社會建設和企業如何深度融入現代職業教育等話題，更帶給人們諸多思考和啟示。

培養工匠大師要從娃娃抓起

“本科職業院校開設什么課程有助于培養工匠大師？”在互動環節，孫懷君向德國專家拋出問題。

孫懷君曾被甘肅省總授予“隴原工匠”稱號。今年，他所在的原蘭州石化職業技術學院經教育部批準晉級為公辦本科層次的職業技術大學。作為該校汽車工程學院副院長，他急切地想找到一條工匠培養的“快速通道”。

“工匠的培養不能僅僅依靠大學，還應該從小學、中學做起。”引諾（長春）國際技術孵化有限公司技術總裁弗蘭克說。

弗蘭克在中國長期從事中歐企業技術交流活動。據他介紹，德國的中小學生有很多機會接觸到應用技術的教育和實踐，通過政府、企業和職業技術協會提供的各種機會，中小學生在文化課之外有20%的課程與各種職業技能和應用技術有關。

交流會上，有專家表示，只有讓普通教育與職業教育相互滲透、相互融通，在中小學全面實施職業啟蒙教育，培養學生普遍掌握技能的興趣愛好和職業技能意識，才能有能工巧匠和技能大師產生的社會基礎。

參加交流會的蘭州交通大學原副校長李宗義教授從事職業教育30多年。他認為，工匠精神的培養應融入教育的每一個環節，從小學就開始注重培養學生的務實精神和動手能力。

人才短缺導致“工匠太忙”

“生產任務太忙，必須盡快趕回去。”酒鋼集團能源中心焊接指導、首席技師杜鈞是甘肅省首位獲得正高級工程師職稱的一線技術工人，是名副其實的“工人教授”。10月13日，交流會還沒結束，杜鈞就急忙踏上返程火車。

“工匠太忙，正反映出現在企業里的優秀技能人才太少。”在李宗義看來，近年來，產業工人隊伍建設整體水平雖然有了顯著提高，但高技能人才普遍缺乏的現狀沒有得到根本改變。企業技能人才的儲備遠遠不夠，導致一些工匠、高技能人才特別忙。

吳昊陽是德國萊興巴赫－哈繆公司亞太區商務總監，也是技術咨詢顧問、工藝設備、非標定制化機床及智能生產系統專家。多年來在中德兩國從事企業間的技術交流與合作，他印象最深的一點就是：在德國，工匠很少加班，擁有豐富的業余生活；而在中國，許多工匠級的技能人才處在一種“超負荷工作”狀態。

因此，要結束這種狀態，有賴于現代職業教育為社會和企業源源不斷地輸送高技能人才。

但李宗義坦言，從2014年國家教育部、人社部相繼推出現代學徒制和新型學徒制等改革舉措以來，對于現代職業教育，企業的參與度還不夠高，甚至出現職業院校“熱”、企業“冷”的現象。

交流會上，不僅有盧朝鵬、孫青先、杜鈞等著名的勞模工匠，也有來自蘭石集團、金川集團等企業的高管和工會干部，大家共同的感受是：隨著“產改”的推進，各企業逐步形成具有自身特色的工匠技能人才培養模式，但要深度參與現代職業教育還面臨不少現實難題。

推動形成“職教共同體”

“企業主導，學校補充；企業招人，學校培養。”李宗義認為，學校與企業應既各司其職又協同合作，實現育人與用人的銜接與融合。

在許多專家看來，讓企業真正“熱”起來，也有賴于政府支持和形成活躍的社會組織，厚植企業承擔職業教育責任的社會環境，推動職業院校、企業和行業協會形成“職教共同體”。

對此，有專家建議，對于積極參與現代職業教育的企業給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵，并按規定落實相關稅收政策。

不過，建設技能型社會，不僅企業要爭取做“主角”，還應該鼓勵和支持行業技能協會繁榮發展。

德國弗勞恩霍夫制造與信息研究院北京代表處首席代表穆宏介紹說，許多德國人中學畢業就同步取得職業資格的證書。德國有30多萬家各種行業和職業協會，可以為學生頒發職業資格證明，“支撐每個協會發展的都是大大小小的企業，企業通過這些協會深度參與職業教育，才能培養更多高技能人才。”

有關人士表示，應該支持和鼓勵勞模工匠參與和加入各種行業組織、技術協會，讓專業的人在一起干專業的事，不斷實現專業技術的迭代升級，催生更多能工巧匠和大國工匠。（本報記者 康勁）