把握職教特色，守正創新強思政

國家級非遺大師劉靜蘭剪紙教學現場。

學生思政實踐課走進田間地頭助農。

勞動教育課制作采集葡萄現場教學。

教師參加“共享陽光”志愿服務支教活動。

　　立德樹人是教育的根本任務，是高校的立身之本。多年來，包頭輕工職業技術學院始終堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，堅持育人先立德，準確把握新時代高校思想政治工作的使命任務，不斷增強政治定力，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，通過“三全育人”“五育并舉”育人體系，大力開展馬克思主義理論教育、紅色文化教育、勞動實踐教育和擇業觀教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實為培養擔當民族復興大任的時代新人提供堅強保障。

　　堅持提升理論深度 以馬克思主義筑牢信仰之基

　　發揮馬克思主義理論在思政工作中的主導作用，有效運用馬克思主義理論武裝學生頭腦，發揮好馬克思主義理論的真理屬性、育人功能，不斷增強馬克思主義理論對青年學生的影響力和吸引力，牢牢站穩中國特色社會主義高校的政治立場。

　　以思政課程為線抓好馬克思主義理想信念教育。堅持把思政課程作為立德樹人的主陣地，把理想信念教育放在首位，切實抓好馬克思列寧主義、毛澤東思想學習教育，廣泛開展中國特色社會主義理論體系學習教育，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，引導廣大學生深刻領會馬克思主義是我們黨立黨立國、興黨興國的根本指導思想，全面把握習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

　　以課程思政為面加強專業理想教育。將全面推進“課程思政”建設作為落實立德樹人根本任務的戰略舉措，充分發揮課堂教學在育人中的主渠道作用，打造了12個校級和36個系級課程思政示范課程，實現以點帶面、全面覆蓋，將思政教育貫穿于專業教學全過程，把各門課程中蘊含的政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等思政元素與課堂教學有機融合，實現思政教育與知識體系教育的有機統一、知識傳授與價值引領相統一，將人生理想教育內容具體化為專業理想教育，增強協同育人效應。

　　以形勢政策課為點指導學生樹立遠大理想。統籌謀劃、創新方式，結合黨史學習教育常態化、學習貫徹黨的二十大精神，深入開展形勢政策教育，引導學生正確認識世界和中國發展大勢，全面理解馬克思主義同中國具體實際相結合所回答的中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，激勵學生自覺把個人理想追求融入中華民族偉大復興事業中，勇做全面建設社會主義現代化國家的奮進者、開拓者。

　　堅持增進情感溫度 用紅色文化厚植家國情懷

　　將紅色基因融入思想政治教育教學過程中，立足學生的心理實際，不斷強化思政教育的親和力，提升情感溫度，滿足學生的成長需要和情感需求，讓思政課紅起來、活起來。

　　以革命傳統教育浸潤理想心田。大力推動“四史”教育基地、初心園、校園景觀小品等紅色文化陣地的建設和改造升級，構成全方位的紅色景觀陣地，讓濃郁的紅色校園文化氛圍處處可見。結合新生入學教育、入黨啟蒙教育、“開學第一課”等形式，在紅色陣地廣泛開展革命歷史文化宣講，讓學生親耳聆聽、親身感受苦難輝煌的黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史，激蕩思想和心靈，增強愛國主義情懷，充分滿足學生的學習需求，學生在潛移默化中受到熏陶、在寓教于樂中受到教育。

　　以鑄牢中華民族共同體意識教育呵護團結之花。以鑄牢中華民族共同體意識為主線，打造“同心文化”，將民族團結進步創建工作常態化融入辦學治校、教書育人全過程。精心設計打造以“民族團結新征程，石榴花開別樣紅”為主題的民族團結進步教育基地，通過文字和圖片形式，生動、直觀地展現在學生眼前，以“潤物細無聲”的方式引導各族師生不斷鞏固中華民族共同體思想基礎。

　　以社會主義核心價值觀鑄魂育人。堅持以社會主義核心價值觀為引領，大力弘揚革命文化，多角度傳播中華優秀傳統文化，開設社會主義核心價值觀大講堂，通過文化墻、校史館、博物館、法治文化廣場等校內思想政治教育實踐基地，結合各類主題活動和班團會，推動理想信念教育常態化制度化，引導學生踐行社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。

　　堅持提高實踐精度 在實踐教育中孕育職業情操

　　創新實踐教學，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，教育引導學生樹立勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，實現傳道與解惑并重、內容與形式相通、理論與實踐共融，促進知行合一。

　　設立勞動課程樹立勞動光榮理念。創新開展勞動教育課程，緊扣勞動意識培育和文明禮儀養成兩條主線，將日常生活勞動以“勞動實踐周”和行為規范管理的形式融入日常生活勞動教育，設置日常生活勞動考核學分，強化日常勞動意識養成，在學生中不斷弘揚勞模精神、勞動精神，培養他們尊重勞動、尊重創造的人生價值。

　　通過實操實訓培養工匠精神。堅持產教融合、校企合作，堅持面向市場、促進就業，建立校企聯動育人機制，與合作企業建立“訂單班”，讓學生入校即入企，把工匠精神融入實踐育人體系中，通過推進產教深度融合、建立技能大師工作室、加強工匠精神宣傳等方式，引導學生欣賞自己的專業，涵養愛崗敬業意識，淬煉精益求精品質，激發學生嚴謹敬業、創新創造精神。

　　開展社會實踐培養艱苦奮斗精神。組織學生積極參與假期返鄉社會實踐、創城創衛各類志愿服務活動等，引導學生樹立崇高的價值追求，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，正確對待名利、地位、利益等因素，抵御各種消極意識的侵蝕和各種利益的誘惑。

　　堅持延伸育人長度 以擇業觀教育樹立報國志向

　　堅持面向人人、因材施教，緊扣新時代學生思想政治工作新形勢，引導學生清晰認識自己想要什么，指導學生在做好職業生涯規劃的同時，樹立正確擇業觀，正確認識自我和職業發展前景，堅定職業理想和職業人生觀，幫助他們樹立人人皆可成才、勇擔復興大業的崇高理想，真正實現人生價值。

　　在職業生涯規劃中正確認識復興偉業。建立生涯規劃輔導員工作室，結合導師專業優勢和輔導員學生管理特長，通過定期活動對學生開展系統性、全面性的生涯指導。引導學生將實現自身價值與投身民族復興偉業有機融合，堅持以國家和人民的利益高于一切，把個人前途置于國家命運和社會發展中，樹立報效國家、服務人民的價值取向，走技能成才、技能報國之路。

　　在專業教學中幫助學生樹立正確崗位觀。注重對學生專業技能的培養，更注重在專業課程中引導樹立正確崗位觀，弘揚技術技能人才成長成才典型事跡，幫助學生更好地認識自己，形成人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的價值導向，培養和弘揚高、尖、精、專的職業精神，教育學生從平凡的崗位做起，執著專注，精益求精，憑一技之長實現人生價值和報國理想。

　　在心理健康教育中引導學生正確認識自我。堅持育心與育德相結合，加強人文關懷和心理疏導，深入構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格局，用愛關心學生、用情打動學生，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人，幫助他們塑造良好品格、健全人格，培養良好習慣，從思想上、品格上去完善自我人格。

　　（作者系包頭輕工職業技術學院黨委委員、宣傳統戰部部長）

　　（本文配圖均為學校供圖）