5月14日晚19：30，彩虹魚－深淵極客《海洋科普教育公益論壇》系列講座第五期節目上線中企視訊直播間。作為《海洋科普教育公益論壇》系列講座的收官專場，本次節目特別采用“圓桌論壇”的方式，邀請“彩虹魚-深淵極客”青少年科普教育海洋微生物科學顧問陳俊、上海耀華臨港校區華籍中學部主任周強和上海耀華臨港校區三位中學生，2020-2021彩虹魚-耀華“少年深淵極客項目”成員李修涵、林涵和林蕎共同參與。
此次公益論壇由《中國企業報》中企視訊和上海國際航運中心發展促進會航運與海洋文化工作委員會主辦，彩虹魚－深淵極客承辦，上海叔同深淵科學技術發展基金會、上海彩虹魚海洋科技股份有限公司、彩虹魚兒童美術中心、耀華國際教育學校（上海臨港校區）、彩虹魚深海科普體驗基地、彩虹魚青少年健康成長促進中心、潛行學院/聯勸兩萬里專項公益基金、上海傅利葉教育科技有限公司和青島西海岸新區中企海洋產業對外合作促進中心共同協辦，旨在帶領大眾從不同角度探討（海洋）科普教育，聚力討論優質的科普教育，提升青少年們的科普教育素養。目前已經播出的4期節目觀看人數達到13.98萬人次。
本期直播以“我們如何為青少年提供優質的科普教育”為主題，結合師生雙方開展的海洋類科普教育課程與活動，展開對科普教育的討論。內容主要包括：“彩虹魚－耀華雙方海洋科普教育實踐分享”；“好的科普課教育如何提升青少年的科學素養”；“學校和家長如何支持青少年的科普教育”三個方面，還談及跨學科教育、線上線下科普教育等，分別從學校教育者、青少年、社會科普教育者、科研人員的視角出發，探尋科普教育本質，回應教育迷思。
節目開始，主持人季金亮回顧了前4期直播，分別與科學家、海洋工程師、藝術家、海洋公益人，探討了海洋科普與科學探索、海洋工程技術知識、藝術創新、公益行動的融合，并與青少年保持線上互動。接著闡述推出本期直播主題的原因，她表示：“近年來，我國對青少年的科普教育越來越重視。‘十四五’規劃也提出堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發展的戰略支撐。”在此背景下，彩虹魚-深淵極客從事海洋科普教育多年，感受到越來越多的青少年正在參與海洋科普活動，尤其在“雙減”政策之下，教育部也鼓勵把科普資源引入學校，或者學生走出校園，前往各個科普場所，因此探討“如何為青少年提供優質的科普教育”顯得尤為重要。
圓桌論壇 師生趣動 彩虹魚－深淵極客致力于探索海洋未知世界，由一群關注海洋的科學家、企業家、工程師、科研人員、教育者共同組成，希望用自己的知識和技術，更好的探索海洋，也希望把這些探索歷程和成果，分享給更多人，共同推動公眾海洋意識提升、促進青少年海洋科普教育。多年來策劃推出了一系列適合廣大青少年參與的實驗項目，最典型最具特色的就是2020年-2021年，彩虹魚-深淵極客與上海耀華臨港校區合作了線上學術課程，并在暑假開展了為期6周的“深淵極客深海微生物”科研項目，把彩虹魚的實驗室開放給中學生們，由導師帶領，提供珍貴的未知深海菌種，讓學生參與深海微生物科技領域前沿課題研究，進行抗菌活性深海微生物篩選。
作為本次項目的課題導師，陳俊博士介紹該深海微生物科研課題主要分為兩部分，包括理論知識學習和實驗課程。“部分學生對于海洋科普的背景可能沒有深入了解，公司會結合最新的研究成果和實驗項目，將這些知識提前傳授給學生，便于他們更好地進行學習。實驗部分，公司充分利用旗下的核心技術，通過一些有趣的微生物實驗，充分激發學生的動手能力。”說起參與項目的體驗和收獲，臨港耀華中學生李修涵同學表示，由于自身對生物探索項目的濃厚興趣，在得知本次項目的時候，第一時間就報名參與。“從實驗中學習了許多在課堂上學不到的知識，充實了一整個暑假。”同樣參與項目的林涵同學表示：“印象深刻的是實驗室培養細菌的味道，經過一個月的適應慢慢喜歡上這個味道。”科研實驗充滿困難，時常需要花費巨大精力去重復一項實驗，還要承受著失敗，但無論是李修涵同學、林涵同學還是林蕎同學都覺得能夠參與這次項目，都是一次值得銘記的經歷。周強表示，作為老師也一直在關注著學生們的成長，學生們參加六周的實驗課題后，他列舉了三個給他留下深刻印象的地方。“第一方面就是學生們的自主學習能力和科學探究能力都得到了很大的提升；第二個方面是實驗能力和數據分析能力得到了提升；第三個方面是學生們都擁有良好的合作能力，能夠互相學習和促進。”
師生合作 創造有“溫度”的科研 作為一位資深的教育者，周強分享了他培養和提升學生能力的經驗。他表示：“如何做好科學研究，需要具備綜合能力，例如：團隊合作能力、小組交流能力、科學探究能力等。”耀華一直致力于探究在課堂學習中提升學生的自主學習能力，并提出了耀華國際教育學校的校訓“三結盟”：與科技結盟、與文藝結盟、與仁愛結盟。周強總結了耀華在科學課堂的三結合，包括：課內知識與課外知識的結合、校內活動與校外活動的結合、國內資源與國外資源的結合。學校為了激發學生對科學探索的興趣，鍛煉學生綜合能力，努力打造開放包容的科學課堂，并舉辦諸如科學節、科學周、專家科普講座、科學實地考察等豐富多彩的項目和活動。此外學校也非常看重項目式學習活動的開展。2021年耀華在全校范圍內發起了名為“火星任務”的項目式學習活動，學生通過分組，分別對研究火星地貌、制作火星車、發射器等主題，展開探索學習。通過觀察和動手發現問題、提出問題、分析問題、解決問題從而鍛煉學生的高階學習能力。學校也一直致力于積極探索與外部資源的合作，共同開發了一系列提升中學生學術能力的項目。周強表示：“一場好的科普活動，項目的結束不意味著活動的終止，耀華希望通過以這些科普教育項目為起點，開啟青少年探索科研的一扇大門，可以更好地享受未來的科研之旅。”
同時，關于線上和線下科普教育的不同，大家也做了討論，陳俊博士認為，線上教育缺乏了人與人之間的“溫度”，激起在座各位的共鳴，并補充“實驗是理論的一部分，光從一個圖片或者一段視頻能夠挖掘出的東西非常有限，科研的本質還是需要人與人之間的合作交流和配合。”周強也表示，無論是學校、學生還是家長，都需要形成一股合力，幫助學生探索感興趣的領域。“家長是支撐學生學習的一個巨大動力，有溫度的陪伴，會幫助學生收獲不一樣的成長與支持。”
在最后互送寄語環節，陳俊希望更多的企業和社會機構，為青少年敞開自己的實驗室和優質的科學資源，由專業的團隊從事科普，與學校合作，讓更多青少年參與到科學探索中來。周強老師給青少年準備了一副對聯作為寄語：“恰同學少年，風華正茂，結伴同行，逐夢正青春。值豆蔻時光，書生意氣，同窗作伴，科普趁年華。”
季金亮表示，彩虹魚-深淵極客從事海洋科普教育多年，也希望更多年輕人加入科普教育中來，提升大眾與青少年的科學素養，“未來彩虹魚-深淵極客將嘗試探索更多方式，通過跨界組合資源的方式，結合學校教育和課外實踐，邀請更多專業人士共同參與，為海洋科普貢獻自己的一份力量。”
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